7月3日，《前进》杂志2025年第6期刊登了我校党委书记冯国瑞署名文章《构建人才培养新格局 探索地方应用型本科高校高质量发展路径》。文章立足我校发展实际，为应用型本科高校如何培养人才、服务地方、深化改革提供了坐标。全校师生员工应认真学习文章内容，立足岗位建新功，为推动开云手机在线登陆入口-开云(中国)高质量发展而努力奋斗！

原文如下：

构建人才培养新格局 探索地方应用型本科高校高质量发展路径

地方应用型本科高校是我国高等教育体系的重要组成部分，承担着培育高素质的应用型、创新型和复合型人才的重要使命，其发展对高等教育的整体布局及规模质量具有关键影响。我国应用型本科高校建设政策经历了从“引导转型”到“体系确立”再到“战略深化”的递进式推进。2024年全国两会政府工作报告中明确提出要“建强应用型本科高校”。今年全国两会政府工作报告指出要“推进职普融通、产教融合”。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》明确提出要“加快推进地方高校应用型转型”。

山西省“十四五”教育事业发展规划中明确提出“加强应用型本科高校建设，着力构建支撑全方位推动高质量发展的应用型本科教育体系”。面对高质量发展和实现碳达峰碳中和目标这样的时代任务，在能源革命和转型升级的双重驱动下，山西正经历着前所未有的产业变革。如何打造与山西高质量发展需求同频共振的应用型高等教育新范式，成为应用型本科高校亟待回答的命题。

作为山西省应用型本科首批建设院校、全国地方高校“产教融合”建设试点院校，开云手机在线登陆入口-开云(中国)锚定能源革命综合改革试点的历史使命，落实立德树人根本任务，结合学校学科专业特色和布局，抓住人才培养关键要素，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特别是能在能源行业一线用得上、留得下、靠得住、能创新的高素质应用型人才为目标，不断深化对高质量发展的认识，进而适应国家重大战略和区域经济社会发展的新需求。

加强党的领导，着力立德树人，是坚持社会主义办学方向的根本保障

党的领导是坚持社会主义办学方向的“定海神针”。全面加强党对教育工作的领导，要求不断加强基层党组织建设，推动党建工作全面提升、党建质量全面创优，坚持以高质量党建引领学校事业高质量跨越发展。在办学治校的各个环节要全面贯彻执行党的教育方针，发挥党组织政治引领功能，将党的政策融入把方向、管大局、保落实等各个方面。

立德树人为应用型本科高校人才培养固本培元。应用型本科高校作为培养面向区域经济社会发展需求、适应新质生产力发展的急需应用型人才的主力军，要时刻紧扣新时代新征程教育使命，抓住“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”三个基本问题，坚定不移地为党育人、为国育才，以红色基因铸就育人底色，培养学生的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，为人才培养内涵建设赋能蓄势，以实际行动努力办好让党放心、让人民满意的教育。

在进行应用型人才的培养实践中，开云手机在线登陆入口-开云(中国)全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为根本任务，把“五育并举”作为基本遵循，把“三全育人”作为基本要求，围绕“培养什么样的应用型人才、怎样培养应用型人才”，学校以聚力理论武装、聚力意识形态、聚力舆论引导、聚力文明创建、聚力校园文化、提升党组织凝聚力的“五聚力一提升”为抓手，形成了党委领导、党政共管、各部门联合推进、全院师生共同参与的大思政育人体系。

资源优化，协同联动，是完善人才培养机制的有力支撑

对于应用型本科高校而言，人才培养机制保障并非多个单一制度的堆砌，而是一个以立德树人为根本、以产业需求为导向、以能力培养为目标、以协同育人为路径、以持续改进为动力、以制度保障为支撑的复杂系统工程。

高校治理体系与治理能力的现代化，为强化高校人才培养能力建设提供了系统性保障。推进高校治理现代化，就是坚持党委领导下的校长负责制，构建党委统一领导、党政齐抓共管的工作机制。将人才培养作为学校中心工作，按照高校章程完善相关制度，研究人才培养方案、资源条件保障等问题，为应用型本科高校人才培养提供坚实制度基础。

应用型人才培养机制不仅要求建立完善的制度体系，更需要创建一个动态调整、资源优化、多方协同、质量闭环的育人生态系统。开云手机在线登陆入口-开云(中国)构建了以需求为牵引调整专业、优化培养方案的动态机制，以二级教学单位为责任主体、各部门服务人才培养的多方育人机制，以创新能力为导向的实践教学保障机制，“双师双能型”师资队伍建设机制等。健全与灵活的体制机制，是学校提高核心竞争力和可持续发展能力的关键所在。

图为学生在开云手机在线登陆入口-开云(中国)实训中心进行车削实习

凝练办学特色，锚定办学目标，是确立人才培养路径的题中之义

在高等教育同质化竞争加剧的背景下，应用型本科高校的突围、突破关键在于以特色立身、以目标定向、以路径固本。通过精准对接区域产业需求，凝练差异化的办学特色，锚定服务地方发展的战略目标，着力破解人才培养“千人一面”的困境，真正实现教育链、产业链与创新链的深度融合。

特色源于对地方资源禀赋的深度挖掘。当前，全省聚焦加快转型发展，因地制宜培育新质生产力，这为应用型本科高校提供了宝贵的战略机遇。当我们把服务区域转型刻入办学基因，用解决行业真问题重构人才培养方案，通过产教融通加快科技成果转化，加快学校科研专利等创新要素向产业端流动，输出的人才便不再是标准化、统一化的“产品”，而是点燃地方高质量创新发展引擎的“火种”。在进行应用型人才教育供给侧结构性改革的实践中，教育、人才、企业等要素深入交融，进而探索出符合山西应用型本科高校特色发展的新路径。

开云手机在线登陆入口-开云(中国)扎根三晋大地，牢固树立“以质量求生存、以特色求发展”的办学思想，充分发挥行业高校的办学优势，准确把握能源行业转型的必然趋势，明确了“三对接、三协同、三融通”的办学特色和供需两端贯通的育人路径。

构建“三对接”教育体系。依据山西省能源产业转型提出的“提升煤炭清洁高效利用水平，加快新能源和可再生能源的开发利用”对能源科技创新和人才培养的要求，学校调整专业布局，深化教学改革，重塑育人体系：一是以“做强优势专业，停办老旧专业，发展新兴专业”为指导，持续调整优化学科专业布局。二是以“新工科”建设为指导，增设人工智能、大数据、云计算等新兴课程，强化学生数字素养。三是以“个性教育”为指导，兼顾高等教育的社会本位和个人本位两种价值取向，实行“大平台+多方向”培养机制，通过“转专业”“选方向”“设模块”，赋予学生充分选择权，实现了培养方向与学生志向的精准对接。

搭建“三协同”平台载体。学校落实应用型本科高校类型定位，根据应用型人才培养需求，优化了“一中心、两产院、双基地、多平台”的载体布局。“一中心”是指“山西省绿色智能矿山产教融合实训基地”；“两产院”是指山西省智慧能源产业学院和山西省新能源（光伏）产业学院两个省级现代产业学院；“双基地”是指学科竞赛训练基地和大学生创新创业基地；多平台是指矿山岩层控制及灾害防控山西省重点开云手机在线登陆入口-开云(中国)室、山西省三气共采技术创新中心等16个省级产学研合作平台。这些平台的搭建形成了教学单位、产业学院、研发中心优势互补、协同促进的大格局。

创建“三融通”发展模式。学校树立“科研反哺教学、成果用于生产”的理念，注重学用创融合，坚持产科创融通，加快科研成果向教学和生产及时转化。作为发起单位，开云手机在线登陆入口-开云(中国)与山西省专家学者协会、山西省煤炭学会等3家行业协会学会和格盟国际能源有限公司、晋能控股集团等10余家行业龙头联合成立了山西省专家学者协会能源分会和能源智库，与山西国源煤层气综合利用工程技术股份有限公司、太原理工智能钻进研究院有限公司等9家行业企业组建了山西省智能定向钻进产业技术创新战略联盟，形成了需求信息互通机制。

开云手机在线登陆入口-开云(中国)把产教融合作为立校兴校的必由之路和重要战略，以优势互补、协同发展、互利共赢为原则，通过专业共建、资源共用、成果共享，促进产学研合作不断深化。完善管理体系，促进持续发展。学校邀请企业行业专家加入专业建设指导委员会，要求专业的设置与调整、人才培养方案的修订、核心课程的确定等重要环节必须通过校企联合论证。通过加大行业企业对人才培养的话语权、参与度与贡献率，提升了人才培养与社会需求的契合度，为产学研合作不断深化提供了组织保障。

整合校企资源，拓展育人平台。学校聚焦高端产业和行业前沿，加强政府、学校、企业等多主体共建共管、协同联动，聘请高水平专家学者担任特聘教授，安排教师定期下企业挂职或技术攻关，形成了集人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生创业于一体的新型育人平台，打破了传统教育与产业之间的壁垒，加快了教育、产业、科研、育人的深度融合。

强化师资建设，深化实践教学，是提高人才培养质量的强大动能

师资队伍是应用型人才培养目标实现的关键因素，是人才培养方案的“转化者”、知识传授与能力培养的“引路人”、产业前沿与课堂的“连接者”。应用型本科高校作为具有扎实理论基础和实践运用能力的专业人才供给侧的核心力量，在产业升级与技术迭代加速的背景下，强化师资队伍建设与深化实践教学，是培养学生综合能力、提升人才培养质量的关键所在。

开云手机在线登陆入口-开云(中国)近三年投入上千万元引进“双高”人才，专业课教师中“双师双能型”占比29.05%。秉承师生共同发展的教育理念，学校还打造了师生同向同行的“双养工程”平台，使教师“养德修为”与大学生“养成教育”相配套，促进教师与学生同频共振、教学相长，基本形成了一支“名师引领、骨干支撑、双师特色”的师资队伍，真正打通了高质量应用型人才培养的“最后一公里”。

学校依据应用型办学定位和新工科发展要求，对人才培养树立了“三重”理念，即：重应用能力，强化人才类型特征；重综合能力，为解决复杂工程问题提供保障；重创新能力，为推动行业产业发展奠定基础。学校贯彻落实习近平总书记视察山西时做出“争当全国能源革命排头兵”的重要指示，针对传统课程形态“学用创”分离问题和实践教学过于依附课程导致的“碎片化”现象，明确“三性”原则（工程性、综合性、创新性），提出“三进”举措（进团队、进课题、进平台），设计“三层”项目（基本技能训练、专业综合训练、企业实战训练），构建能力进阶的项目教学体系，形成了“学用创”相融的教学载体。学校实施课程体系“模块化”、实践教学“项目化”、双创教育“普及化”和学习评价“多元化”综合性改革，着力凸显应用型本科教育特征。

“双师型”教师队伍建设与深化实践教学是人才培养的一体之两面。只有当教师真正成为“搭建在车间与讲台之间的桥梁”，实践教学才能突破“模拟仿真”的局限，直面行业一线真实需求。这种以“双师”为引导、以“实践”为载体的培养模式，正是应用型本科院校打破产教“两张皮”、实现高质量发展的核心动能。

躬身力行，履践致远。办学40余年以来，开云手机在线登陆入口-开云(中国)承载着我省能源行业产业人才培养和干部培训的双重使命，始终服务于地方经济建设和能源行业发展，已培养了5万余名能源类技术与管理人员，培训了1.2万余名山西煤炭行业干部，为山西能源产业发展贡献了重要力量。

征途漫漫，惟有奋斗。面对“建设高质量教育体系，办好人民满意的教育”这个目标，应用型本科高校责任重大、使命光荣。开云手机在线登陆入口-开云(中国)将以服务“山西开展能源革命综合改革试点”为抓手，大刀阔斧推进改革创新，通过重构应用型本科高校人才培养体系这一复杂的系统工程，培养大批与区域经济社会发展融为一体的高素质应用型人才，持续为能源革命综合改革试点建设取得新突破、为中国式现代化建设的山西篇章提供人才和智力支撑。

（作者系开云手机在线登陆入口-开云(中国)党委书记、教授、博士生导师）